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張登：新航道國際教育集團上海新航道學(xué)校副校長，曾任北京新航道副校長、濟南新航道校長。畢業(yè)于國際關(guān)系學(xué)院英語專業(yè)，專業(yè)英語四級、八級優(yōu)秀，是目前英語培訓(xùn)界最年輕的校長級名師之一。著名雅思、考研、四六級資深培訓(xùn)師。畢業(yè)后，以其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n風(fēng)格和極富感染力的學(xué)術(shù)講座始終活躍在英語培訓(xùn)的最前沿,其邏輯思辯的課堂講解直指英語學(xué)習(xí)和應(yīng)試技巧的要害所在，教授學(xué)生者數(shù)以萬計,學(xué)生遍及國內(nèi)外各大院校，是英語培訓(xùn)界不可多得的集儒雅、幽默、風(fēng)趣于一身的偶像實力派名師。
前些天，我去年的一個雅思學(xué)生從倫敦政經(jīng)（LSE）給我發(fā)來郵件，一方面感謝培訓(xùn)時的指導(dǎo)，另一方面也談及她現(xiàn)在的問題：
“…… 張登老師，我覺得剛到英國的這段時間特別痛苦。我的口語當(dāng)時考了7分，但我過來后覺得還是不夠用。……現(xiàn)在每周教授們都布置特別多的讀寫作業(yè)，每天晚上我都熬到2點多才能睡覺。所有的中國同學(xué)見面都問，作業(yè)做完了么？論文寫完了么？張老師，是不是我的英文還不夠好呢？”
其實這并不是我第一次聽到這樣的問題。出國之前，實際上學(xué)生缺乏的不僅僅是英文能力，也是學(xué)習(xí)英語乃至學(xué)習(xí)本身的正確的方法論。
根據(jù)筆者的多年的雅思教學(xué)經(jīng)驗，僅舉幾個中國學(xué)生常見的語言學(xué)習(xí)誤區(qū)：
一.只認(rèn)單詞不認(rèn)句子
曾有無數(shù)同學(xué)來問我一個問題：老師，單詞怎么背？我每天都在背單詞，為什么總沒有提高？閱讀還是不懂，聽力還是聽不清，寫作和口語還是只能用原來知道的那些詞？
在英語學(xué)習(xí)的中段，背單詞不能成為英語學(xué)習(xí)的主題，那是英語學(xué)習(xí)初級階段和高級階段該做的。
并不是說背單詞不重要，而是我們有些本末倒置。注意，所有學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)首先加強句子的使用能力，再來加強單詞量。這聽起來似乎是一個悖論，因為有人會認(rèn)為沒有單詞如何成為句子。但我的意思是，我們可以把語言分為靜態(tài)語和動態(tài)語。
1．句子的組成結(jié)構(gòu)，常見表達的句型就是動態(tài)語，比如：
It is of great importance that we ...
就是一個常見的動態(tài)語，它可以在相當(dāng)多的口語、寫作話題中使用，屬于應(yīng)當(dāng)主動掌握的語言素材。假設(shè)一個同學(xué)能在20個不同的場合使用這個句型，則證明，這個句型已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的語用價值。
2．靜態(tài)語指的是單獨成立的單詞，與其他的單詞之間的連接性并不廣泛，簡單說，就是搭配比較少，比如：
world exposition 世博會 protein 蛋白質(zhì) depreciate 貶值
事實證明，掌握動態(tài)語比掌握靜態(tài)語重要，因為前者的使用頻率比后者實在高太多，故而我們也可以將前者稱為“高頻詞”，后者成為“低頻詞”。筆者建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先有意識去區(qū)分“高頻詞”和“低頻詞”，然后再集中精力將“高頻詞”深度掌握，就能自如應(yīng)對各大英語考試的要求。
二.只懂“念經(jīng)”不懂?dāng)嗑?/strong>
有這樣的故事，說某孩子以高分考過托福和GRE到美國讀書。交了第一篇碩士論文后被教授叫到辦公室，嚴(yán)肅地問他這論文是從哪里抄的。他以人格加人品擔(dān)保是自己寫的。教授實在信不過，讓他現(xiàn)寫，于是便現(xiàn)寫。寫完后教授信服了，當(dāng)場哭了，說這輩子沒見過這么好的英文。于是新聞媒體將驚奇的目光投向了該童鞋，他低調(diào)地說，《新概念》，誰背誰知道。
這樣仿佛電視直銷一般的老掉牙故事不知道還在江湖上多少個培訓(xùn)班里流傳，這種間傳遞了一種勵志的思想，卻缺乏可信度。理由如下：
1．大多數(shù)中國學(xué)生背《新概念》時，幾乎不花時間查字典，搞清楚所有單詞及句型的妙處。簡單說，不知其所以然，就已經(jīng)開始背誦。效果：背是背了很多，到頭來寫作時根本想不起來用，因為根本沒過腦子。
任何一篇新概念文章，背誦超過10遍以上時已經(jīng)基本屬于嘴部的機械運動，與大腦無關(guān)。倘若一個學(xué)生在這之前能安靜研究一下這文章、這段落、這句子 、這單詞什么意思且好在什么地方并且寫幾個類似的句子來加以練習(xí)和體會，則背誦10遍左右已經(jīng)合適了，能起到不錯的效果了。但倘若上述這一步?jīng)]有做過，則背100遍這篇文章與你也只是擦肩而過，不留一絲痕跡，沒有絲毫營養(yǎng)。
2．不僅如此，背誦新概念時，因其不得其法，還大大影響了口語的學(xué)習(xí)。須知多數(shù)人的語音問題不太大，語調(diào)的問題很大，因為沒有斷句、重音、弱讀、連讀。用中文來說，即缺乏“抑揚頓挫”。這是口語交流中的最大障礙。朗讀新概念的名篇，就應(yīng)當(dāng)緩慢進行，清晰斷句，才能產(chǎn)生足夠的效果，這樣不僅能提高口語，且能增強意群意識，加快閱讀長句的速度，降低寫作中句法錯誤的幾率，提高聽力中句子含義的抓取能力，實為一石多鳥之計。如：
In general, it is plausible to suppose that we should prefer peace and quiet to noise.
此句應(yīng)當(dāng)斷為
In general / it is plausible / to suppose / that we should prefer / peace and quiet / to noise.
三.東方人的閱讀方式：只看大面，不看細節(jié)
雅思閱讀理解是一個微觀內(nèi)容和宏觀內(nèi)容均有考察的項目。一個小時，三篇文章，四十道題目，10種可能出現(xiàn)的題型。做慣了中國本土英語考試（如高考英語、大學(xué)英語四、六級、研究生入學(xué)英語考試）的同學(xué)，在雅思上面問題很大。
國內(nèi)考試中，用筆者在全國各地講座的原話來講，閱讀理解部分就是“所有題全考文章主旨”。也就是說，在國內(nèi)英語考試中，只要掌握了全文的主旨，則所有的題目，不論任何題型，大多可以迎刃而解。原因是，閱讀理解中，中國人的思路還是傳統(tǒng)的“概括性思路”，只關(guān)注總體，不關(guān)注細節(jié)�！爸刂髦级p細節(jié)”，這就是中國出題人的價值觀。
然而，在雅思考試主要出題方，老牌西方學(xué)術(shù)機構(gòu)劍橋大學(xué)考試中心的眼里，細節(jié)和主旨是同等重要的。在一個科學(xué)論文中，細節(jié)甚至比主旨還更加重要。這就要求每位考生對細節(jié)關(guān)注度加強。比如說，在浩如煙海的長達1000字的文章中，僅在幾十秒內(nèi)就馬上找到一道題目的所在位置，這就是細節(jié)定位的能力。并且把這句話看懂，將其信息同義替換且對應(yīng)到正確選項中去的能力，就是細節(jié)理解的能力。
這也解釋了，為什么許多中國留學(xué)生在國外適應(yīng)不了大量的閱讀任務(wù)的問題。因為閱讀之前沒有目的，沒有思考過到底需要從這本書中提取什么信息，就盲目展開了閱讀，導(dǎo)致時間大量地浪費。這不僅僅是閱讀技能的問題，也是方法論的問題。
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發(fā)表于 2009-11-1 13:48:11
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發(fā)表于 2010-11-26 18:26:15