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張登：新航道國(guó)際教育集團(tuán)上海新航道學(xué)校副校長(zhǎng)，曾任北京新航道副校長(zhǎng)、濟(jì)南新航道校長(zhǎng)。畢業(yè)于國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)，專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)、八級(jí)優(yōu)秀，是目前英語(yǔ)培訓(xùn)界最年輕的校長(zhǎng)級(jí)名師之一。著名雅思、考研、四六級(jí)資深培訓(xùn)師。畢業(yè)后，以其邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n風(fēng)格和極富感染力的學(xué)術(shù)講座始終活躍在英語(yǔ)培訓(xùn)的最前沿,其邏輯思辯的課堂講解直指英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)試技巧的要害所在，教授學(xué)生者數(shù)以萬(wàn)計(jì),學(xué)生遍及國(guó)內(nèi)外各大院校，是英語(yǔ)培訓(xùn)界不可多得的集儒雅、幽默、風(fēng)趣于一身的偶像實(shí)力派名師。
前些天，我去年的一個(gè)雅思學(xué)生從倫敦政經(jīng)（LSE）給我發(fā)來(lái)郵件，一方面感謝培訓(xùn)時(shí)的指導(dǎo)，另一方面也談及她現(xiàn)在的問(wèn)題：
“…… 張登老師，我覺(jué)得剛到英國(guó)的這段時(shí)間特別痛苦。我的口語(yǔ)當(dāng)時(shí)考了7分，但我過(guò)來(lái)后覺(jué)得還是不夠用。……現(xiàn)在每周教授們都布置特別多的讀寫(xiě)作業(yè)，每天晚上我都熬到2點(diǎn)多才能睡覺(jué)。所有的中國(guó)同學(xué)見(jiàn)面都問(wèn)，作業(yè)做完了么？論文寫(xiě)完了么？張老師，是不是我的英文還不夠好呢？”
其實(shí)這并不是我第一次聽(tīng)到這樣的問(wèn)題。出國(guó)之前，實(shí)際上學(xué)生缺乏的不僅僅是英文能力，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)乃至學(xué)習(xí)本身的正確的方法論。
根據(jù)筆者的多年的雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅舉幾個(gè)中國(guó)學(xué)生常見(jiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)誤區(qū)：
一.只認(rèn)單詞不認(rèn)句子
曾有無(wú)數(shù)同學(xué)來(lái)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：老師，單詞怎么背？我每天都在背單詞，為什么總沒(méi)有提高？閱讀還是不懂，聽(tīng)力還是聽(tīng)不清，寫(xiě)作和口語(yǔ)還是只能用原來(lái)知道的那些詞？
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中段，背單詞不能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主題，那是英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段和高級(jí)階段該做的。
并不是說(shuō)背單詞不重要，而是我們有些本末倒置。注意，所有學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)句子的使用能力，再來(lái)加強(qiáng)單詞量。這聽(tīng)起來(lái)似乎是一個(gè)悖論，因?yàn)橛腥藭?huì)認(rèn)為沒(méi)有單詞如何成為句子。但我的意思是，我們可以把語(yǔ)言分為靜態(tài)語(yǔ)和動(dòng)態(tài)語(yǔ)。
1．句子的組成結(jié)構(gòu)，常見(jiàn)表達(dá)的句型就是動(dòng)態(tài)語(yǔ)，比如：
It is of great importance that we ...
就是一個(gè)常見(jiàn)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)，它可以在相當(dāng)多的口語(yǔ)、寫(xiě)作話題中使用，屬于應(yīng)當(dāng)主動(dòng)掌握的語(yǔ)言素材。假設(shè)一個(gè)同學(xué)能在20個(gè)不同的場(chǎng)合使用這個(gè)句型，則證明，這個(gè)句型已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的語(yǔ)用價(jià)值。
2．靜態(tài)語(yǔ)指的是單獨(dú)成立的單詞，與其他的單詞之間的連接性并不廣泛，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是搭配比較少，比如：
world exposition 世博會(huì) protein 蛋白質(zhì) depreciate 貶值
事實(shí)證明，掌握動(dòng)態(tài)語(yǔ)比掌握靜態(tài)語(yǔ)重要，因?yàn)榍罢叩氖褂妙l率比后者實(shí)在高太多，故而我們也可以將前者稱為“高頻詞”，后者成為“低頻詞”。筆者建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先有意識(shí)去區(qū)分“高頻詞”和“低頻詞”，然后再集中精力將“高頻詞”深度掌握，就能自如應(yīng)對(duì)各大英語(yǔ)考試的要求。
二.只懂“念經(jīng)”不懂?dāng)嗑?/strong>
有這樣的故事，說(shuō)某孩子以高分考過(guò)托福和GRE到美國(guó)讀書(shū)。交了第一篇碩士論文后被教授叫到辦公室，嚴(yán)肅地問(wèn)他這論文是從哪里抄的。他以人格加人品擔(dān)保是自己寫(xiě)的。教授實(shí)在信不過(guò)，讓他現(xiàn)寫(xiě)，于是便現(xiàn)寫(xiě)。寫(xiě)完后教授信服了，當(dāng)場(chǎng)哭了，說(shuō)這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的英文。于是新聞媒體將驚奇的目光投向了該童鞋，他低調(diào)地說(shuō)，《新概念》，誰(shuí)背誰(shuí)知道。
這樣仿佛電視直銷一般的老掉牙故事不知道還在江湖上多少個(gè)培訓(xùn)班里流傳，這種間傳遞了一種勵(lì)志的思想，卻缺乏可信度。理由如下：
1．大多數(shù)中國(guó)學(xué)生背《新概念》時(shí)，幾乎不花時(shí)間查字典，搞清楚所有單詞及句型的妙處。簡(jiǎn)單說(shuō)，不知其所以然，就已經(jīng)開(kāi)始背誦。效果：背是背了很多，到頭來(lái)寫(xiě)作時(shí)根本想不起來(lái)用，因?yàn)楦緵](méi)過(guò)腦子。
任何一篇新概念文章，背誦超過(guò)10遍以上時(shí)已經(jīng)基本屬于嘴部的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，與大腦無(wú)關(guān)。倘若一個(gè)學(xué)生在這之前能安靜研究一下這文章、這段落、這句子 、這單詞什么意思且好在什么地方并且寫(xiě)幾個(gè)類似的句子來(lái)加以練習(xí)和體會(huì)，則背誦10遍左右已經(jīng)合適了，能起到不錯(cuò)的效果了。但倘若上述這一步?jīng)]有做過(guò)，則背100遍這篇文章與你也只是擦肩而過(guò)，不留一絲痕跡，沒(méi)有絲毫營(yíng)養(yǎng)。
2．不僅如此，背誦新概念時(shí)，因其不得其法，還大大影響了口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。須知多數(shù)人的語(yǔ)音問(wèn)題不太大，語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題很大，因?yàn)闆](méi)有斷句、重音、弱讀、連讀。用中文來(lái)說(shuō)，即缺乏“抑揚(yáng)頓挫”。這是口語(yǔ)交流中的最大障礙。朗讀新概念的名篇，就應(yīng)當(dāng)緩慢進(jìn)行，清晰斷句，才能產(chǎn)生足夠的效果，這樣不僅能提高口語(yǔ)，且能增強(qiáng)意群意識(shí)，加快閱讀長(zhǎng)句的速度，降低寫(xiě)作中句法錯(cuò)誤的幾率，提高聽(tīng)力中句子含義的抓取能力，實(shí)為一石多鳥(niǎo)之計(jì)。如：
In general, it is plausible to suppose that we should prefer peace and quiet to noise.
此句應(yīng)當(dāng)斷為
In general / it is plausible / to suppose / that we should prefer / peace and quiet / to noise.
三.東方人的閱讀方式：只看大面，不看細(xì)節(jié)
雅思閱讀理解是一個(gè)微觀內(nèi)容和宏觀內(nèi)容均有考察的項(xiàng)目。一個(gè)小時(shí)，三篇文章，四十道題目，10種可能出現(xiàn)的題型。做慣了中國(guó)本土英語(yǔ)考試（如高考英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、研究生入學(xué)英語(yǔ)考試）的同學(xué)，在雅思上面問(wèn)題很大。
國(guó)內(nèi)考試中，用筆者在全國(guó)各地講座的原話來(lái)講，閱讀理解部分就是“所有題全考文章主旨”。也就是說(shuō)，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試中，只要掌握了全文的主旨，則所有的題目，不論任何題型，大多可以迎刃而解。原因是，閱讀理解中，中國(guó)人的思路還是傳統(tǒng)的“概括性思路”，只關(guān)注總體，不關(guān)注細(xì)節(jié)�！爸刂髦级p細(xì)節(jié)”，這就是中國(guó)出題人的價(jià)值觀。
然而，在雅思考試主要出題方，老牌西方學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)劍橋大學(xué)考試中心的眼里，細(xì)節(jié)和主旨是同等重要的。在一個(gè)科學(xué)論文中，細(xì)節(jié)甚至比主旨還更加重要。這就要求每位考生對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注度加強(qiáng)。比如說(shuō)，在浩如煙海的長(zhǎng)達(dá)1000字的文章中，僅在幾十秒內(nèi)就馬上找到一道題目的所在位置，這就是細(xì)節(jié)定位的能力。并且把這句話看懂，將其信息同義替換且對(duì)應(yīng)到正確選項(xiàng)中去的能力，就是細(xì)節(jié)理解的能力。
這也解釋了，為什么許多中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外適應(yīng)不了大量的閱讀任務(wù)的問(wèn)題。因?yàn)殚喿x之前沒(méi)有目的，沒(méi)有思考過(guò)到底需要從這本書(shū)中提取什么信息，就盲目展開(kāi)了閱讀，導(dǎo)致時(shí)間大量地浪費(fèi)。這不僅僅是閱讀技能的問(wèn)題，也是方法論的問(wèn)題。
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發(fā)表于 2009-11-1 13:48:11
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發(fā)表于 2010-11-26 18:26:15