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作者elec_bird是大學電子專業(yè)教師 ----- 昨天對學生進行了畢業(yè)設計答辯，答辯中學生的表現(xiàn)不盡人意，也讓自己再次思考電子類學生的專業(yè)教學是否存在問題。 從我國高職教育建立（1999年）以來，學院是第一批建設成立的，學生從3000余人的規(guī)模到現(xiàn)在近20000人的規(guī)模，學院的教學設備也早已鳥槍換炮，學院的環(huán)境也早已是鳥語花香，景色迷人。學生也送走了一屆又一屆。 自己也迎來送往了一屆又一屆的學生，近兩年來，和同事談起教學，總是感嘆學生的教學越來越難做，教學設備也越來越好，也是按照企業(yè)的工程性開發(fā)的。提供給學生的環(huán)境也非常好、非常人性化，但學生并不是想象中的對專業(yè)擁有激情，教學效果也沒有想象中那么好。是學生的問題，基礎越來越差嗎？是教師的問題，教學方式不好嗎？是教學體系問題？是教學模式問題？是課程結構問題？。。。 下面是美國康奈大學歷年來《微處理器》課程后學生的課程作品，看了后讓人嘆服，學生很有激情，有創(chuàng)意，什么時間我們的學生也能像這樣，我們的教育也能像這樣！努力！學生，教師，學校，中國。 http://people.ece.cornell.edu/land/courses/ece4760/FinalProjects/ |
